乡村教育是我国教育的短板。改革开放40多年来,我们国家的农村地区发生了深刻变革,尤其是2020年实现了脱贫攻坚战的伟大胜利,但是与我国的城市地区发生的翻天覆地变化相比,依然存在着较大的发展空间,在教育方面的差距尤为突出。乡村的发展不必是工业化的发展,也不必是现代化的发展,而是生态化、乡土化、人情化的发展。乡村振兴战略自提出以来,体现了国家对农村发展的高度重视。其中,乡村教育作为实现乡村振兴的重要内容,其教学质量的高低、教学环境的优劣、硬件设施的好坏决定着乡村学生们的受教育程度,应该给予更多的支持。

优秀教师保障高质量教学。在中国教育当前发展阶段,最需要保证和有条件关注的教育应是九年义务教育。也就是说,在义务教育阶段,乡村教师的队伍建设是必须保质保量的,应以硬标准或法律的制定为基础。乡村的教育发展从理想的角度看,是不应与城市的教育有明显区别的。但是,乡村和城市在具体环境方面毕竟存在差距,所以这就要求乡村教师更应有吃苦耐来的品质。

良好的教学环境保障教学效率。教学环境包括多方面,比如学校的选址是否合理,学校的绿化是否达标,学校的教学氛围是否浓厚……研究表明,良好的教学环境能够促进学生保持良好的心情,从而可以更好地调动学习积极性。因此,要保证乡村教学环境的优良。

先进的硬件设施开拓学生视野。经过长期的砥砺前行,经济发展、信息技术进步所带来的现代化成果适时为乡村振兴做好了准备,也为乡村教育提供了现代化的思维视角和工具起点。花联网+教育新业态的发展,在很大程度上可以让乡村学生接触到外面精彩的世界,开拓他们的视野,创新有线与无线相结合的教育方式。保障乡村教育的硬件设施,可以建设集教学、电子图书阅览等多功能于一体的信息化云教室。以奖励或补贴政策为乡村教师配置个人电脑,扫除硬件障碍,提升教育信息化的普及标准。

百年大计、教育为本;教育大计、教师为本。乡村振兴、必兴教育。在实现乡村振兴的过程中,应重点关注乡村教育的改革和发展,只有这样才能真正地实现振兴!返回搜狐,查看更多

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